教育技術(shù)學(xué)專業(yè)有大專也有本科，畢業(yè)后有很多的崗位缺口，不管是大專還是本科畢業(yè)的學(xué)生都是有就業(yè)單位招人的，每個(gè)學(xué)生不要太在乎學(xué)校的層次，而應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)這件事情上。對(duì)學(xué)校的情況都不了解的時(shí)候，就不要做決定了，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍還是很重要的。那么，教育技術(shù)學(xué)好的大專學(xué)校有哪些?現(xiàn)在有小編為大家介紹一兩所。

南充師范學(xué)校簡(jiǎn)介

1977年，經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)，命名為四川省南充縣師范學(xué)校。學(xué)校以“依托高校，資源共享;立足南充，輻射川北;服務(wù)社會(huì)，壯大自我”為辦學(xué)思路，以“法德治校，民主興校，改革促教，科研保教”為辦學(xué)手段，積極推進(jìn)學(xué)校整體改革，教育、教學(xué)、教研工作均取得了顯著成績(jī)，形成了“師范與非師范兼有，農(nóng)村與城市兼顧，基教與職教學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)兼容”的辦學(xué)特色。

近年來，學(xué)校以“依托高校，資源共享;立足南充，輻射川北;服務(wù)社會(huì)，壯大自我”為辦學(xué)思路，以“法德治校，民主興校，改革促教，科研保教”為辦學(xué)手段，積極推進(jìn)學(xué)校整體改革，教育、教學(xué)、教研工作均取得了顯著成績(jī)，形成了“師范與非師范兼有，農(nóng)村與城市兼顧，基教與職教兼容”的辦學(xué)特色。

學(xué)校先后45次榮獲國(guó)家、省、市各級(jí)政府和教育行政主管部門的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校承擔(dān)的“中師與小學(xué)掛鉤，建立教育實(shí)踐新模式”和“中師的改革與發(fā)展”兩項(xiàng)省級(jí)科研課題，同時(shí)獲得1998年四川省人民政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。學(xué)校連續(xù)6年被評(píng)為市級(jí)文明單位、市最佳文明單位、衛(wèi)生先進(jìn)單位。教師先后有24人次榮獲省、市級(jí)勞動(dòng)模范、特級(jí)教師、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年骨干教師、先進(jìn)教育工作者等稱號(hào)。近幾年來，教師在各級(jí)刊物發(fā)表教育科研論文300余篇，編著出版教育專著11本。

南充師范學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的高素質(zhì)復(fù)合型師資，主要從事信息技術(shù)教育、信息技術(shù)與課程整合研究與設(shè)計(jì)、數(shù)字化音視頻技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)、教育電視節(jié)目制作、教育軟件和教育系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)等工作。

南充師范學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)主要課程

本專業(yè)主要課程有：教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、遠(yuǎn)程教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)研究方法、教育傳播學(xué)。

教育技術(shù)學(xué)總結(jié)

大專學(xué)校也有大專的優(yōu)勢(shì)，有些時(shí)候大專學(xué)校的就業(yè)率比本科的還要高，很多人對(duì)大專類型的學(xué)校有一定的誤解，覺得大專類型學(xué)校畢業(yè)后是找不到好的工作的，其實(shí)找工作這件事情是由學(xué)生自己來決定的，很多的學(xué)生讀了好的學(xué)校也是不一定就會(huì)有好的成績(jī)和發(fā)展的，一切事情都是需要付出自己的努力的。