每年對(duì)于幼師學(xué)校進(jìn)行報(bào)讀的學(xué)生是比較多的，但是對(duì)于進(jìn)行考慮的過(guò)程中，總是會(huì)依據(jù)到社會(huì)方面的情況去對(duì)其進(jìn)行考慮，畢竟選擇幼師學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)幼師方面的專業(yè)知識(shí)，也是為了自己的將來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。那么就有學(xué)生想要知道，有哪些幼師學(xué)校就業(yè)比較好?這方面的問(wèn)題，是可以從幼師專業(yè)進(jìn)行考慮的，畢竟不管是在就業(yè)方面，還是在學(xué)生選擇，或者是學(xué)習(xí)方面，都是有著密切的聯(lián)系，而下面就為學(xué)生所介紹一所。

合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校就業(yè)前景

建校以來(lái)，學(xué)校以“立德樹人”為根本，以“一切為兒童”為校訓(xùn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)，已形成明顯的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和從教基本功得到社會(huì)的高度認(rèn)可，新生錄取分?jǐn)?shù)線、報(bào)到率和畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率高居全省高職高專院校前列。

學(xué)校和地方政府深度合作，政府通過(guò)購(gòu)買服務(wù)方式委托學(xué)校舉辦了30所公辦幼兒園，成立了合肥幼教集團(tuán)。校園深度融合，通過(guò)“高校教師駐園掛職”項(xiàng)目，先后派出20多名副教授、骨干教師下園掛職鍛煉，擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)職務(wù)，建立專業(yè)教師全員實(shí)踐制度，探索雙師型教師的培養(yǎng)方式;

通過(guò)“幼兒園教師進(jìn)高校課堂”項(xiàng)目，每年有30多位幼兒園一線教師進(jìn)高校課堂授課，校園合作研發(fā)教材7部;通過(guò)設(shè)立“鶴琴班”，為集團(tuán)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。校園共建7個(gè)省級(jí)校企合作實(shí)踐基地，3個(gè)省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和1個(gè)國(guó)家級(jí)學(xué)前教育專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。已建成2門國(guó)家級(jí)精品課、4部國(guó)家規(guī)劃教材。

合肥幼兒師范高等專科學(xué)校辦學(xué)介紹

學(xué)校“抱元守一”，始終堅(jiān)持“幼”字特色、“師范”屬性，累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)了2萬(wàn)余名專業(yè)教師，培訓(xùn)了6萬(wàn)余名在職教師，成為安徽省學(xué)前教師教育領(lǐng)域的主力軍。

學(xué)校緊跟科技發(fā)展趨勢(shì)，積極推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)前教育人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。教師在智慧教室環(huán)境下采用藍(lán)墨云、雨課堂等教學(xué)工具進(jìn)行課堂教學(xué)改革，近3年教師教學(xué)信息化大賽國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)提高了150%;

培養(yǎng)人工智能基礎(chǔ)教育師資，為學(xué)前教育專業(yè)提供新技術(shù)通識(shí)性課程，提升師生信息技術(shù)素養(yǎng);搭建大數(shù)據(jù)人工智能實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)前教育領(lǐng)域開展人工智能技術(shù)應(yīng)用的探索研究。

其實(shí)安徽地區(qū)所對(duì)于就業(yè)比較好的幼師學(xué)校是比較多的，而學(xué)生也就會(huì)知道就業(yè)好的幼師學(xué)校也是需要去對(duì)設(shè)施、師資，以及教學(xué)等信息進(jìn)行對(duì)比，但是其中也包含了學(xué)生方面的介紹，畢竟學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及掌握等情況都是可以被進(jìn)行考慮的。