職高和幼師學校有哪些區(qū)別?職高則是職業(yè)高中，相當于技校一類的，學有專長，畢業(yè)后是中專生。“職高”是“職業(yè)高中”的簡稱。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學舉辦，中專學歷。而幼師學校，顧名思義，就是開設了幼師專業(yè)的學校，而且幼師學校一般分為中專、大專、本科三種學歷，所以今天小編就給大家介紹一下職高和幼師學校的區(qū)別

職高學生的發(fā)展前景

從目前的教學質(zhì)量、師資水平、管理水平、經(jīng)費投入來看，職高與普高相比尚有一定的差距。另外，從客觀現(xiàn)實來看，如果不繼續(xù)上高職，中職的就業(yè)前景以及發(fā)展空間，的確不能與大學畢業(yè)生相提并論。盡管當前，高級別的技能人才以及“大國工匠”日益受到社會重視，但他們只是金字塔尖上少數(shù)的佼佼者，絕大部分中職畢業(yè)還在從事相對低端的工作。再加上傳統(tǒng)就業(yè)觀念上的影響，很多年輕人寧愿當文員坐辦公室，拿著較低的月薪，也不愿從事月薪較高的藍領工作。目前，不少省級教育部門把高中教育階段招生“職普比”落實情況納入年度工作考核范圍，作為實施各市政府教育管理目標考核和縣區(qū)黨政領導干部考核的重要依據(jù)。只有引導學生就讀職業(yè)教育，才能確保“職普比”，這是教育部門的職責所在。

職高有什么專業(yè)

職高專業(yè)主要有會計、汽修、護理、烹飪、旅游、數(shù)控、服裝設計、表演、計算機、旅游、電工電子、建筑、影視、文秘、機電、美術、音樂、農(nóng)業(yè)等。對于職高學生而言，需要學習的文化課主要包括語文、數(shù)學、外語、物理、化學、體育、德育、公共藝術、地理、歷史、信息技術等，不同省市后三科課程略有差異，比如有些地區(qū)學計算機應用基礎而非信息技術。職高專業(yè)涉及到生產(chǎn)生活的方方面面，醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)林牧漁、文化旅游、電子商貿(mào)、土木建筑、輕工紡織、裝備制造等行業(yè)都有相關的專業(yè)，大家可結(jié)合個人情況選專業(yè)。

幼師學校學生的發(fā)展前景

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，幼教資源不足的問題十分突出，幼兒教育作為民生的短板繼續(xù)彌補。根據(jù)國家關于大力發(fā)展學前教育的規(guī)劃，到2020年，我國急需增加10萬所以上的幼兒園，相應的幼師教師缺口在300萬人以上。由此可見，幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在較大差距，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從目前的就業(yè)形勢上分析，在未來的很長一段時間，幼兒教師將是就業(yè)的熱門專業(yè)，幼兒教師的就業(yè)前景十分廣闊。

幼師的課程設置

主干學科：教育學、心理學、衛(wèi)生學，生理學，神經(jīng)生理學，營養(yǎng)學，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學，社會學，生態(tài)學，遺傳學，倫理學，語言學等學科關系密切

1.幼兒教育學

了解現(xiàn)代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結(jié)合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結(jié)合起來，進行具體分析和指導。

2.幼兒衛(wèi)生保健學

深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點和生長發(fā)育規(guī)律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養(yǎng)需要及膳食的配制、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛(wèi)生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業(yè)素養(yǎng)。

3.幼師英語

根據(jù)幼師學生的英語水平和專業(yè)特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養(yǎng)學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發(fā)展綜合語音運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

從上面可以看出，職高和幼師學校還是有很大不同的，職高開設的專業(yè)很多，而且都是技術型的專業(yè)，職高在讀的學生就一定要努力在學校學習，要把技術學到手，將來才好找工作，而幼師學校開設的專業(yè)幾乎都是跟幼師相關的專業(yè)，幼師學校相比于職高而言，專業(yè)性更強一些，所以兩者的發(fā)展方向不同，同學們還是要根據(jù)自己的情況來選擇讀什么學校。