幼師專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)一個(gè)比較火的專(zhuān)業(yè)，巨大的幼師缺口造成良好的就業(yè)前景，使得越來(lái)越多的人涌入了幼師行業(yè)，為幼師事業(yè)添磚加瓦。由于幼師行業(yè)的不斷發(fā)展，在社會(huì)分工合作的大背景下，幼師專(zhuān)業(yè)通過(guò)不斷的研究，根據(jù)每種不同的教育需求，大致將幼師專(zhuān)業(yè)分成了四類(lèi)，這主要是對(duì)幼師教育的分工，從這里也可以看出幼師教育的發(fā)展。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，具有現(xiàn)代教育理念，能適應(yīng)幼兒教育改革與發(fā)展的需要，具有寬厚的科學(xué)文化知識(shí)和扎實(shí)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能及進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力，綜合素質(zhì)較高，能在幼教機(jī)構(gòu)從事保教與研究工作的專(zhuān)科層次幼兒園教師。本專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

二、幼師藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，具有現(xiàn)代教育理念，能適應(yīng)幼兒教育改革與發(fā)展的需要，具有寬厚的科學(xué)文化知識(shí)和扎實(shí)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能及進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力，綜合素質(zhì)較高，具有較好藝術(shù)修養(yǎng)，長(zhǎng)于幼兒園藝術(shù)教學(xué)的專(zhuān)科層次幼兒園教師。藝術(shù)類(lèi)課程：包括美術(shù)課程(包括素描、色彩、國(guó)畫(huà)、美術(shù)鑒賞)、手工課程(包括撕貼、剪紙、染紙、泥工)、鋼琴課程(包括節(jié)奏、重音、力度、句法、旋律、起伏、等手法)、舞蹈課程(包括古典舞、芭蕾舞、素質(zhì)課、基訓(xùn)課、民族課、排練課)、理論知識(shí)課程、學(xué)前教育概論、幼兒心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒游戲、中外學(xué)前教育史等課程。

三、雙語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)

雙語(yǔ)教育是由英語(yǔ)“bilingual education”翻譯而來(lái)?？梢园阉鼊澐譃閺V義的雙語(yǔ)教育和狹義的雙語(yǔ)教育兩種：廣義的雙語(yǔ)教育指的是學(xué)校中使用兩種語(yǔ)言的教育。狹義的雙語(yǔ)教育指的是學(xué)校中使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)傳授學(xué)科內(nèi)容的教育。本專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí),具有現(xiàn)代教育理念、教學(xué)技能和從事小學(xué)教育的能力，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能及進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力，綜合素質(zhì)較高，具有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，長(zhǎng)于幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)科層次幼兒園教師。

四、早期教育專(zhuān)業(yè)

培養(yǎng)掌握早期教育基本理論及其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備較扎實(shí)的早教專(zhuān)業(yè)技能，能對(duì)0-3歲嬰幼兒家庭或親子園等早期教育機(jī)構(gòu)提供全方位服務(wù)，并根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、社區(qū)等相關(guān)領(lǐng)域從事早期教育、保育護(hù)理工作、家庭教育指導(dǎo)、早教管理的“素質(zhì)高，知識(shí)全，實(shí)操優(yōu)”的全面和諧發(fā)展的技能型專(zhuān)門(mén)人才。

這四大類(lèi)的分工其實(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)及未來(lái)就業(yè)方向的研究得出來(lái)的。其實(shí)現(xiàn)在大部分的幼師學(xué)校還沒(méi)有對(duì)幼師行業(yè)進(jìn)行很細(xì)致的劃分，除了專(zhuān)業(yè)的幼師教育學(xué)校之外，大部分的學(xué)校還是只將其設(shè)置為學(xué)前教育階段，沒(méi)有明顯的偏向性。少數(shù)的將幼師專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)類(lèi)單獨(dú)的劃分了出來(lái)。