隨著我國(guó)幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼師專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管今年來全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，也開設(shè)了很多很多跟幼師相關(guān)的專業(yè)，但是幼師人才還是供不應(yīng)求，而且很多想報(bào)讀幼師學(xué)校的同學(xué)又不知道幼師學(xué)校里到底有哪些專業(yè)，所以今天小編就給大家介紹一下幼師學(xué)校的專業(yè)有哪些。

學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過程。在我國(guó)學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基，學(xué)前教育階段，大腦科學(xué)證明，早期經(jīng)驗(yàn)影響大腦結(jié)構(gòu)，學(xué)前教育為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，為提高國(guó)民素質(zhì)社會(huì)發(fā)展提高社會(huì)人力資源水平做基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)，價(jià)值有巨大的隱蔽性。

藝術(shù)教育專業(yè)

藝術(shù)教育，以文學(xué)、音樂、美術(shù)等為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美教育活動(dòng)。美育的重要組成部分。任務(wù)是培養(yǎng)審美觀念、鑒賞能力和創(chuàng)作能力。以培養(yǎng)鑒賞能力為主，創(chuàng)作能力為輔，使受教育者在欣賞優(yōu)秀藝術(shù)品的實(shí)踐中學(xué)習(xí)審美知識(shí)，形成審美能力。內(nèi)容：(1)藝術(shù)知識(shí)，包括藝術(shù)理論、藝術(shù)批評(píng)和藝術(shù)史;(2)藝術(shù)欣賞，包括對(duì)藝術(shù)作品思想性和藝術(shù)性的感受和鑒賞能力;(3)藝術(shù)創(chuàng)作，包括創(chuàng)作藝術(shù)作品的構(gòu)思和表達(dá)能力。藝術(shù)教育是要提高人們對(duì)美的感受和理解，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。藝術(shù)教育必須進(jìn)行必要的技術(shù)訓(xùn)練，不能停留在單純的知識(shí)傳播、感受音樂、鑒賞音樂，而是必須掌握一定的技能。在當(dāng)代社會(huì)中，“藝術(shù)教育”具有兩種不同的含義和內(nèi)容。狹義的講，“藝術(shù)教育”可理解為對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)家或?qū)I(yè)藝術(shù)人才所進(jìn)行的各種理論和實(shí)踐教育，如各種專業(yè)藝術(shù)院校正是如此，戲劇學(xué)院培養(yǎng)出編劇、導(dǎo)演和演員，音樂學(xué)院培養(yǎng)出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，“藝術(shù)教育”是美育的核心。

雙語(yǔ)教育專業(yè)

雙語(yǔ)教育是由英語(yǔ)“bilingual education”翻譯而來。國(guó)外有關(guān)雙語(yǔ)教育的界定不下幾十種，但可以把它劃分為廣義的雙語(yǔ)教育和狹義的雙語(yǔ)教育兩種：廣義的雙語(yǔ)教育指的是學(xué)校中使用兩種語(yǔ)言的教育。狹義的雙語(yǔ)教育指的是學(xué)校中使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)傳授學(xué)科內(nèi)容的教育。從雙語(yǔ)教育的師資看，雙語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)首先是學(xué)科內(nèi)容，其次是外語(yǔ)。作為雙語(yǔ)教師，他們不僅要會(huì)外語(yǔ)，也必須精通學(xué)科內(nèi)容， 世界各國(guó)都提出了這樣的要求。我國(guó)現(xiàn)有的雙語(yǔ)教師基本上沒有接受過專門的、系統(tǒng)的雙語(yǔ)培訓(xùn)，他們從事雙語(yǔ)教學(xué)還大多出于自愿 的性質(zhì)。從雙語(yǔ)教育的政策支持看，許多國(guó)家雙語(yǔ)教育的初始階段都是民間的、地區(qū)的或?qū)W校的自發(fā)行為。隨著雙語(yǔ)教育規(guī)模的擴(kuò)大和教 學(xué)效果的顯現(xiàn)，雙語(yǔ)教育逐漸得到政府的認(rèn)同。我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開始，相關(guān)法規(guī)和政策比較滯后，應(yīng)盡快研究和制訂有關(guān)雙教學(xué)的政策與法規(guī)，使得雙語(yǔ)教學(xué)有法可依。

美術(shù)教育專業(yè)

美術(shù)教育，亦稱美術(shù)教育專業(yè)，顧名思義，就是學(xué)習(xí)一些關(guān)于美術(shù)的知識(shí)以及技能，以用來在未來教導(dǎo)學(xué)生。專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含素描，色彩，速寫，油畫，國(guó)畫，裝飾畫，陶藝，版畫，書法，裝裱，刻印章，平面設(shè)計(jì)，立體設(shè)計(jì)，動(dòng)畫設(shè)計(jì)等一系列同美術(shù)能扯得上關(guān)系的技能，當(dāng)然，政治，英語(yǔ)，體育等課程也還是要的。在素質(zhì)教育的實(shí)施和音體美的完善落實(shí)情況下，我們美術(shù)教育業(yè)被推到了最前沿。然而美術(shù)教育的根本引導(dǎo)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。新的教學(xué)大綱中有“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情感的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。”我們美術(shù)教育者們應(yīng)多方面探索素質(zhì)教育的發(fā)展之路，當(dāng)然也要根據(jù)美術(shù)教育的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)來促進(jìn)素質(zhì)教育。

現(xiàn)在我國(guó)就幼兒數(shù)量龐大，現(xiàn)在又放開了二胎，小朋友數(shù)量會(huì)突然增多，如今小孩子上幼兒園都比較困難，說明幼兒院數(shù)量還不能滿足現(xiàn)在小孩子入院的要求，幼兒園的數(shù)量還會(huì)增加，自然對(duì)老師的需求還會(huì)加大。幼師前途無量，選擇是正確的。同學(xué)們?cè)谶x擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)要多考慮，根據(jù)自身情況來選擇最適合自己的學(xué)校和專業(yè)。