小學(xué)教育專業(yè)在 本科和專科里的課程是不一樣的，但是差別也不是很大，主要看你的分?jǐn)?shù)線能上一個怎樣的學(xué)校，本科里的課程體系肯定是更全面，更能學(xué)到專業(yè)的理論知識的，而?？频膶W(xué)校則更注重實(shí)踐能力的提升，專業(yè)課程體系就可能少些，也沒有哪個課程好與不好的問題，只要是對你未來工作有幫助的，都是值得去學(xué)習(xí)與提升的。那么，我們一起來看下小學(xué)教育專業(yè)的課程體系吧。

小學(xué)教育專業(yè)主要課程

近現(xiàn)代史、馬克思主義基本原理、英語(二)、小學(xué)兒童教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育思想、中小學(xué)教師信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、教育社會學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育哲學(xué)。

小學(xué)兒童教育心理學(xué)的要求：明確處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的兒童的心理發(fā)展對教育實(shí)踐的意義，以及小學(xué)教育面臨的實(shí)際的心理學(xué)任務(wù)，使學(xué)生確立科學(xué)的兒童觀和科學(xué)的教育觀，并根據(jù)所學(xué)的理論總結(jié)和指導(dǎo)自身的教育教學(xué)實(shí)踐。本課程從發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)相結(jié)合的角度探索兒童教育的規(guī)律，是一門理論性和應(yīng)用性并重的課程。

小學(xué)兒童教育心理學(xué)的主要內(nèi)容：課程圍繞發(fā)展是教育的依據(jù)和結(jié)果，教育是發(fā)展的動因這兩個主題，闡述了兒童的社會化和個性化過程，兒童在認(rèn)知發(fā)展和個性發(fā)展中的基本特征、個體和群體差異，以及基本的應(yīng)對策略;闡述兒童的學(xué)習(xí)風(fēng)格和教師的教學(xué)風(fēng)格，以及兒童的學(xué)習(xí)差異與教師的教學(xué)差異的關(guān)系;闡述學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，以及發(fā)展和教學(xué)的測量等問題。

現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)要求是：了解現(xiàn)代教育理論研究和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，以及重要的學(xué)校教育及其他教育形式的新認(rèn)識，理解教育思想發(fā)展的客觀規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育的理論依據(jù)和教育基本原理發(fā)展線索，掌握現(xiàn)代西方和我國基礎(chǔ)教育實(shí)踐的發(fā)展及一般理論研究成果在學(xué)校教學(xué)中的具體運(yùn)用方法。

現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容：簡介中外教育思想發(fā)展的歷史及當(dāng)代教育思想的主要流派，分析我國實(shí)施素質(zhì)教育的教育思想理論依據(jù)，討論我國教育改革中出現(xiàn)的新思想、新思路和教育科學(xué)研究領(lǐng)域的新成果及其實(shí)踐運(yùn)用的前景。

小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

達(dá)到高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)學(xué)歷，提高素質(zhì)水平。

小學(xué)教育專業(yè)推薦院校

小學(xué)教育總結(jié)

教育是一個體現(xiàn)國家發(fā)展的行業(yè)，越來越多的孩子能夠接受教育就意味著社會是進(jìn)步的，整個社會的和諧與否也與教育水平有很大的關(guān)系，再加上現(xiàn)在的競爭這么激烈，學(xué)歷越高能夠獲得資源也會越多，得到的提升也更多，對自身素養(yǎng)的養(yǎng)成也更有利。不管你現(xiàn)在是什么樣的學(xué)歷，都是還有努力的機(jī)會的。