成都師范學(xué)院簡(jiǎn)介

成都師范學(xué)院是四川省人民政府舉辦、四川省教育廳主管的公辦全日制普通本科高校。其前身是1955年創(chuàng)辦的四川省教育行政學(xué)校，歷經(jīng)四川省教育干部進(jìn)修學(xué)院(1964年)、四川省教育學(xué)院(1978年)、四川教育學(xué)院(1984年)等歷史發(fā)展階段。2012年3月，教育部批準(zhǔn)改制更名為成都師范學(xué)院。

學(xué)校堅(jiān)持黨的教育方針，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，服務(wù)基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，秉承“愛(ài)、真、篤、為”的校訓(xùn)，踐行“讓學(xué)生在成都師范學(xué)院這段生活成為人生有價(jià)值的旅程”的教育理念，探索學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成師的規(guī)律，促進(jìn)職前職后教育有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建師德養(yǎng)成、師能培育、師知傳承的教師教育核心基地。

學(xué)校占地面積1100余畝，學(xué)校現(xiàn)有溫江校區(qū)、人民南路校區(qū)、白果林校區(qū)3個(gè)校區(qū)，校本部設(shè)在成都市溫江校區(qū)。學(xué)校建筑面積31.07萬(wàn)平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值8200余萬(wàn)元，藏書145萬(wàn)余冊(cè)，數(shù)字資源12TB。建有有線無(wú)線一體化的萬(wàn)兆校園網(wǎng)絡(luò)，集中的虛擬數(shù)據(jù)中心，涵蓋教學(xué)、管理和科研業(yè)務(wù)的數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)。

學(xué)校設(shè)有教育學(xué)院、文學(xué)與新聞學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、物理與工程技術(shù)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等17個(gè)學(xué)院?，F(xiàn)有普通本科專業(yè)27個(gè)、涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)等9個(gè)學(xué)科門類。普通全日制本?？圃谛Ｉ?4000余人。

成都師范學(xué)院師資力量

學(xué)校重視師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)?，F(xiàn)有專任教師736人，高級(jí)職稱教師334人(其中教授98人)，具有碩士及以上學(xué)位教師466人。其中國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目學(xué)科評(píng)審組成員1人、四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人6人，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家6人，全國(guó)模范教師1人，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者1人，四川省有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家3人，四川省高等學(xué)校“教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者3人，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選7人,四川省師德標(biāo)兵2人。學(xué)?，F(xiàn)有四川省高水平研究團(tuán)隊(duì)1個(gè)，四川省教育廳科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)5個(gè),四川省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。

學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理。近5年，建有省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)，省級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心1個(gè)，省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地2個(gè)。建有教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課程1門，省級(jí)精品資源共享課程3門，省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程2門，省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)省級(jí)應(yīng)用型示范專業(yè)2個(gè)、省級(jí)教育綜合改革項(xiàng)目2項(xiàng)、省級(jí)卓越教師教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目3項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目7項(xiàng)，獲得省政府教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。

成都師范學(xué)院辦學(xué)理念

學(xué)校突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。積極開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)施了面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)綜合改革項(xiàng)目和卓越教師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目。強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，推進(jìn)“校地共建、校校合作、校企協(xié)作”、“產(chǎn)學(xué)研一體、教學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)，建有115個(gè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，著力提升學(xué)生適應(yīng)基礎(chǔ)教育和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)踐能力。

學(xué)校強(qiáng)化科學(xué)研究。四川省陶行知研究會(huì)、四川省心理學(xué)會(huì)掛靠學(xué)?！，F(xiàn)有四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地四川少年兒童組織與思想意識(shí)教育研究中心，四川省高校人文社科重點(diǎn)研究基地四川中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究中心、四川0-3歲兒童早期發(fā)展與教育研究中心、四川中小學(xué)教師師德研究中心、四川教育信息化應(yīng)用與發(fā)展研究中心等廳級(jí)研究中心，四川省區(qū)域和國(guó)別重點(diǎn)研究基地東南亞經(jīng)濟(jì)與文化研究中心。近5年，共承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目705項(xiàng)，其中國(guó)家社科基金項(xiàng)目6項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省部級(jí)項(xiàng)目66項(xiàng)、市廳級(jí)項(xiàng)目369項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目208項(xiàng)，橫向項(xiàng)目28項(xiàng);公開發(fā)表論文2305篇，其中全國(guó)中文核心期刊404篇，被SCI 和SSCI收錄61篇、EI收錄 45篇、CSSCI收錄119篇，出版著作(含教材)142部;其中“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材7部;獲得實(shí)用新型專利9項(xiàng)、軟件著作權(quán)25項(xiàng)、外觀設(shè)計(jì)專利4項(xiàng);獲得科研成果獎(jiǎng)勵(lì)96項(xiàng)，其中省級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)9項(xiàng)。

學(xué)校促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校大力開展學(xué)生品牌社團(tuán)建設(shè)和學(xué)科競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)?，F(xiàn)有59個(gè)品牌學(xué)生社團(tuán)，組織參加了40余項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生在各類全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)突出。近5年我校在校大學(xué)生各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)2229項(xiàng)次(其中國(guó)家級(jí)630項(xiàng)次，省級(jí)633項(xiàng)次，校級(jí)966項(xiàng)次)。學(xué)校大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。畢業(yè)生一次性就業(yè)率連續(xù)五年超過(guò)95%，連續(xù)五年被四川省教育廳授予“四川省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號(hào)。

學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)，積極拓展國(guó)際合作交流。學(xué)校先后與美國(guó)、英國(guó)、日本、以色列、馬來(lái)西亞等國(guó)家和港澳臺(tái)地區(qū)的10余所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)建立了校際交流關(guān)系。通過(guò)海外留學(xué)、合作辦學(xué)、國(guó)際交換生以及海外帶薪實(shí)習(xí)等多種形式，在教育國(guó)際化方面邁出了新的步伐。