在小學教育階段，很多學生會反映老師不夠?qū)I(yè)，這也是整個教育體系的不完善，初中畢業(yè)的學生如果想要選擇小學教育專業(yè)進行學習，那就認真對待起來，當老師不是一件簡單的事情，是需要懂得教育理念以及心理學的，學校的學習不能夠完全讓你成為一名合格的老師，進入學校后的歷練也是必不可少的。那么，我們一起來了解下小學教育類學校的專業(yè)學習內(nèi)容。

小學教育專業(yè)學習內(nèi)容

主干課程：心理學、教育學、兒童發(fā)展與教育心理學、小學語文課程與教學論、中國文學、兒童文學、古代漢語、外國文學;小學數(shù)學基礎(chǔ)理論、大學數(shù)學、初等數(shù)論、線性代數(shù);綜合英語、英語視聽說課程、小學英語課程與教學論、英語語音課程。

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的，具有創(chuàng)新精神和實施素質(zhì)教育能力的，從事小學教育教學、科研、管理的應(yīng)用型專業(yè)人才。

小學教育專業(yè)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)，當前階段小學教育專業(yè)主要采用的是綜合方向培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式在教學過程中肯定了小學教育專業(yè)的綜合性，并且逐漸的弱化了小學教育專業(yè)的學科界限，這樣不僅在一定程度上提升了小學教育課程的全面性，更重要的是增強了學生的專業(yè)技能。但隨著社會的不斷發(fā)展，人們對小學教育專業(yè)有了新的發(fā)展要求，不僅強調(diào)學生要具備較強的專業(yè)知識素養(yǎng)，更重要的是要具備較強的責任感?？晌覀冃枰獜娬{(diào)的一點是，這種培養(yǎng)模式與之前的分科培養(yǎng)并無過多的區(qū)別，雖然強調(diào)了學科之間應(yīng)該建立充分的聯(lián)系，但在課程體系構(gòu)建的過程中仍然沒有拓展課程內(nèi)容的范圍，導致教育專業(yè)知識的覆蓋面較小，無法將小學教育課程體系中精與博更好的結(jié)合。

小學教育的作用

從人生發(fā)展歷程來看，小學階段是最重要的，是長身體、長知識最旺盛的時期。小學生好奇心強，求知欲旺盛，思維敏捷，對什么問題都要問個為什么，他們像海綿吸水那樣，不斷地吸收各種知識。小學生記憶力強，善于背誦，對感興趣的事物，能夠牢記在心。

小學生模仿力強，容易做到習久成性，在兒童時代養(yǎng)成的好習慣，可以牢固地保持一輩子;相反，小學階段養(yǎng)成的不良習慣，到中學和大學時糾正起來就很困難。因此，在小學階段，不僅要讓學生學到知識，發(fā)展智力，還要在學習上對他們進行嚴格的訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣。

在思想品德上要有嚴格的要求，養(yǎng)成良好的行為習慣。小學的基礎(chǔ)打得好，會影響到學生以后的學習和成長，甚至會影響到他們的一生。

學習過程很多情況下是枯燥的，學生要勞逸結(jié)合，每一個人的精力是有限的，邊學習邊玩耍你的學習效果會更加的好，這樣學到的知識也不至于很死板，學習的知識也是需要融會貫通的，在不同的行業(yè)里的應(yīng)用角度是不一樣的，你要靈活應(yīng)對。