小學(xué)教育學(xué)校最低層次也是大專，主要是教育事業(yè)是一個(gè)需要能力的事情，如果學(xué)歷太低是不能解決很多問題的，在小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生是要去小學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)的，首先要保證老師的質(zhì)量，最后能夠提神學(xué)生的成才程度，所以學(xué)生可以努力向上提升自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)歷越高能夠找到的工作越好。那么，接下來給大家介紹一所好點(diǎn)的大專學(xué)校。

好點(diǎn)的大專小學(xué)教育學(xué)校：鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校

學(xué)校第一次黨代會(huì)確立了“創(chuàng)建全國(guó)一流幼專、高質(zhì)量建設(shè)特色鮮明地方應(yīng)用型高校”的奮斗目標(biāo)。站在新的起點(diǎn)，學(xué)校積極策應(yīng)江蘇沿海和長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，以“高質(zhì)量發(fā)展”為主線，以培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育師資和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)用型人才為使命，著力建設(shè)“師范、建筑、藝術(shù)、應(yīng)用型文科”四大專業(yè)群，傳承魯藝薪火，涵育“四大文化”，努力開啟學(xué)校發(fā)展新征程。

學(xué)校承襲百年師范歷史積淀，構(gòu)建了“德性為本、能力為重、實(shí)踐為徑、情志為翼”的人才培養(yǎng)模式，形成以學(xué)前教育專業(yè)為主體，小學(xué)音樂、美術(shù)、體育教育等專業(yè)為特色，藝術(shù)、建筑、應(yīng)用文科等專業(yè)為優(yōu)勢(shì)的“一主多元”辦學(xué)格局。

小學(xué)教育有哪些方向

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語文教師、小學(xué)英語教師、小學(xué)語文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語教師、酒店店經(jīng)理、小學(xué)英語老師等。

小學(xué)教育專業(yè)堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。其綜合素質(zhì)概括為一個(gè)核心、兩種水平、六種能力、十二項(xiàng)基本功。

小學(xué)教育專業(yè)，是在培養(yǎng)小學(xué)教師五十多年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，于2001年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的新增設(shè)本科專業(yè)。主要是具有中等師范及以上學(xué)歷的學(xué)生所學(xué)專業(yè)和一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。其中，文史類面向文史類教師、理科類面向理科教師。

大部分學(xué)生覺得自己不適合小學(xué)教育的工作，主要原因是自己的說客能力比較欠缺，其實(shí)很多老師都是一步一步走出來的，你可以針對(duì)性的進(jìn)行各項(xiàng)能力的提高。要戰(zhàn)勝這種心理，多去嘗試一些有挑戰(zhàn)的事情。人生是有無線可能的，受傷了又怎樣，不去嘗試你就失去了一次嘗試失敗的體驗(yàn)。成就的過程是比較舉步維艱，但想要改變這種狀況就要試著去嘗試不可能實(shí)現(xiàn)的事情。