目前我國的人口的出生率逐步在下降，對于大部分家庭來說，孩子的教育問題只至關(guān)重要的，尤其是現(xiàn)在家庭都是獨生子女，家長對孩子的培養(yǎng)有著更高的要求，所以幼兒園的選擇也是重要的一環(huán)。如果你想要讀幼師學校之后去幼兒園工作，那專業(yè)性是必須保障的。那么，接下來給大家介紹下幼師學校的就業(yè)形勢。

幼師行業(yè)的就業(yè)形勢

一、不斷提高辦學質(zhì)量，努力加強幼師學生的專業(yè)能力和技能技巧培養(yǎng)力度。

質(zhì)量是增強市場競爭力的核心元素，辦學質(zhì)量決定就業(yè)質(zhì)量，是否與社會用人需求相匹配，必須從根本入手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實際操作能力水平都是提高質(zhì)量的根本，必須從日常的課堂教學要質(zhì)量，抓牢、抓實、抓精。

二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，用最現(xiàn)實、最前沿的教學實踐指導學生就業(yè)。

幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教育越來越受到更多人的關(guān)注與重視，幼兒教師隊伍整體素質(zhì)和學歷層次不斷提高，并且遵循多元發(fā)展方向。面對幼教改革發(fā)展的新趨勢，更新就業(yè)觀是很有必要的，學前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當教師，而是將保育員(教師助理)的崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生，其目的是希望體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化，提高幼兒教育的整體水平。具有幼教專業(yè)學歷水平的畢業(yè)生是提高保育員隊伍整體素質(zhì)的強大的生力軍，是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓教師(英語、感統(tǒng)訓練等)的最佳師資力量，市場需求存在著巨大的潛力，作為師范教育者應(yīng)根據(jù)社會需求和學生自身的基礎(chǔ)指導他們準確地進行就業(yè)定位。

三、適度控制招生規(guī)模，合理預測就業(yè)市場，增強幼師畢業(yè)生的市場競爭力。

在幼教市場需求從數(shù)量的補充到質(zhì)量的競爭的過程中，畢業(yè)生的綜合能力、素質(zhì)是增強市場就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在，同時，根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢，具備各類職業(yè)資格證書，藝體、英語、計算機等級證書以及高學歷證書也是很有必要的。俗話說：你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說明了師范院校更應(yīng)該理性地分析幼教就業(yè)市場，超前預測，準確判斷，才能牢牢的抓住就業(yè)市場。

幼師學校的就業(yè)前景

1、政府的政策導向激活了社會辦學的熱情，充分滿足了家庭對早期教育日益增長的需求。

幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。”隨著社會前進，經(jīng)濟發(fā)展，家庭收入增加，個人素質(zhì)提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經(jīng)濟承受力越來越高，形成了民辦學前教育的社會基礎(chǔ)，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。

2、學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在總量上難以滿足用人需求，在層次上更缺少高學歷師資。

幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù)”。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求。

社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。”充分說明社會對具有本、?？茖W歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。

學習之路是一個漫長的過程，學生要有自己的學習計劃，每天都進步一點點，以后才能夠有知識來做支撐實現(xiàn)自己的夢想。學生應(yīng)該找到自己的節(jié)奏，跟著自己的節(jié)奏去學習去生活，你將有更大的熱情來面對這個繁雜的世界。