其實(shí)每個(gè)學(xué)生之間對(duì)于學(xué)校各方面的選擇是不同的，就可以了解到其實(shí)不同學(xué)校之間所對(duì)于學(xué)校各方面的情況也是有所差異的，那么安徽初中生可以去學(xué)幼師學(xué)校嗎?是可以的，因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)幼師學(xué)校的各方面信息進(jìn)行了解的過(guò)程中，就可以知道幼師學(xué)校的招生對(duì)象是包含了初中生的，當(dāng)然了學(xué)生可以去報(bào)讀幼師方面的學(xué)校還是比較多的。

鳳臺(tái)職業(yè)教育中心招生對(duì)象：應(yīng)往屆初中畢業(yè)生

鳳臺(tái)職業(yè)教育中心學(xué)校就業(yè)質(zhì)量

學(xué)校構(gòu)建了很好的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就業(yè)渠道十分暢通。除了對(duì)口班學(xué)生升入高等學(xué)府外，學(xué)校在上海、蘇州、南京、昆山、合肥、蕪湖等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)均有專人負(fù)責(zé)就業(yè)安置工作，在當(dāng)?shù)匾才c很多工礦企業(yè)聯(lián)系密切，保障了學(xué)生畢業(yè)后工作的安置問(wèn)題，提高了學(xué)生的就業(yè)率。此外，學(xué)校不僅指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，更在日常的教育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)理念的教育，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)成后自主創(chuàng)業(yè)，多措并舉，發(fā)揮人才資源最大化效益。

鳳臺(tái)職業(yè)教育中心學(xué)校培養(yǎng)模式

學(xué)校積極優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和技術(shù)進(jìn)步升級(jí)服務(wù)，努力開(kāi)拓教育管理新思路，搭建學(xué)生發(fā)展新平臺(tái)，創(chuàng)新教育實(shí)踐新模式，營(yíng)造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持校企合作，產(chǎn)教融合，工學(xué)結(jié)合，知行合一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

鳳臺(tái)職業(yè)教育中心學(xué)校師資力量

學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)校教師總數(shù) 123 人(含外聘教師)，在編教師 83 人(截止 2019 年 12 月 31 日)，生師比 20:1;“雙師型” 教師 80 人，占總教師人數(shù)的 65%;兼職教師 40 人;在編專任教師本 科以上學(xué)歷 74 人;專任教師碩士以上學(xué)歷 5 人;在編專任教師高級(jí) 職稱 26 人。

以上所介紹的便是有關(guān)于幼師方面的情況，就可以了解到其實(shí)選擇幼師學(xué)校對(duì)于大部分初中生來(lái)說(shuō)是比較多的，因?yàn)閷W(xué)生可以直觀地了解到幼師學(xué)校的各方面信息，以及就業(yè)前景等信息都是比較好的，有需要的學(xué)生是可以提前去進(jìn)行考慮的。