隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的上升，二胎政策的全面開放，越來越多的學(xué)齡前兒童需要接受專業(yè)的學(xué)前教育，這也使得現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)部分行業(yè)的專業(yè)型人才需求量越來越大了。所以越來越多的同學(xué)在初中畢業(yè)以后，愿意選擇到幼師學(xué)校，學(xué)習(xí)與幼師相關(guān)的專業(yè)，將來想要投身到學(xué)前教育行業(yè)中去，幼師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)的責(zé)任，意義非凡。

早期教育專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)掌握早期教育基本理論及其專業(yè)知識(shí)，具備較扎實(shí)的早教專業(yè)技能，能對(duì)0-3歲嬰幼兒家庭或親子園等早期教育機(jī)構(gòu)提供全方位服務(wù)，并根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、社區(qū)等相關(guān)領(lǐng)域從事早期教育、保育護(hù)理工作、家庭教育指導(dǎo)、早教管理的“素質(zhì)高，知識(shí)全，實(shí)操優(yōu)”的全面和諧發(fā)展的技能型專門人才。

主要課程：0-3歲兒童營(yíng)養(yǎng)與保健、0-3歲兒童心理發(fā)展與教育、兒歌與兒童故事表演、家庭教育概論、嬰兒行為觀察與評(píng)價(jià)、親子游戲、蒙氏教育理論與實(shí)踐、奧爾夫音樂教育理論與實(shí)踐、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練指導(dǎo)、早期教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

就業(yè)方向：各種早期教育機(jī)構(gòu)、幼兒園及社區(qū)從事0-3歲嬰幼兒教育的教師、保育員、育嬰師、早教指導(dǎo)師。

音樂教育專業(yè)

音樂教育專業(yè)培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育改革發(fā)展需要的具有較好音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力的專門人才。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展要求，系統(tǒng)掌握音樂教育的基礎(chǔ)理論與方法，具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題以及進(jìn)行教學(xué)研究的能力，又能夠從事中小學(xué)音樂教育新課程改革以后的教育教學(xué)工作。

培養(yǎng)目標(biāo)：對(duì)音樂表演基本理論和表演、教學(xué)基本技能及藝實(shí)踐知識(shí)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

主要課程：樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴(含中外器樂)、和聲基礎(chǔ)、中外音樂史與音樂欣賞、合唱指揮、歌曲寫作、曲式分析、藝術(shù)概論、舞臺(tái)表演、舞蹈、教育學(xué)、心理學(xué)、小學(xué)音樂教學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)等。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)有：畢業(yè)實(shí)習(xí)、采風(fēng)、藝術(shù)實(shí)踐(展演)、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文、音樂會(huì))。

學(xué)前教育越來越受到人們的重視，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件沒有盡頭的事，越早學(xué)習(xí)相對(duì)更好。現(xiàn)在也倡導(dǎo)素質(zhì)教育，所以小朋友們都要求多才多藝，相應(yīng)對(duì)老師的要求也在提高。幼兒是祖國(guó)的未來和希望，他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌。只有正確的引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)，我們的國(guó)家未來才會(huì)越來越興盛，作為幼教老師任重而道遠(yuǎn)。