廣州2020年男生在幼師學(xué)校學(xué)什么好?其實(shí)男生現(xiàn)在讀幼師學(xué)校的很多，現(xiàn)在男幼師能夠通過(guò)男性自身的特點(diǎn),潛移默化地塑造孩子堅(jiān)毅、果敢的性格，也能夠讓孩子更有活力。但是目前幼兒園里男教師的嚴(yán)重缺失又是一個(gè)不可回避的社會(huì)現(xiàn)象，男老師應(yīng)該是幼兒教育中不可缺失的重要組成部分，現(xiàn)在很多男生想讀幼師學(xué)校，其實(shí)男生去讀幼師學(xué)校的話可以讀個(gè)體育教育的專業(yè)比較適合男生。

體育教育專業(yè)學(xué)科性質(zhì)

現(xiàn)代教育制度形成以來(lái)，體育一直是 學(xué)校教育的重要手段和學(xué)校課程體系的重要，體育教育內(nèi)容。上個(gè)世紀(jì)中葉以前近兩百年的發(fā)展過(guò)程中，早期 學(xué)校體育具有的人文教育色彩逐漸淡薄，課程的科學(xué)化傾向和學(xué)科中心傾向日益加強(qiáng)，其主要表現(xiàn)是“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能傳授”逐漸成為學(xué)校體育的主要目的，在實(shí)踐中甚至成為唯一的目的，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到體育是提高人的生命和生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ)與保證，體育在現(xiàn)代社會(huì)中的獨(dú)特作用和重要性日益突出。體育課程作為素質(zhì)教育重要組成部分的性質(zhì)也越來(lái)越鮮明。1999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，還要加強(qiáng)體育、美育、 勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。”這個(gè)決定表明了體育作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容和途徑的意義，同時(shí)也指出了 學(xué)校體育的根本目的，規(guī)定了體育與課程的性質(zhì)。

體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握 學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，能在中等體育教育校等從事 體育教學(xué)、 課外體育活動(dòng)、課余 體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校 體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、 社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級(jí)專門人才。

知識(shí)和能力

體育教育畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.掌握教育科學(xué)、 心理科學(xué)、人體科學(xué)的基本理論、基本知識(shí);

2.掌握 體育教學(xué)的基本理論與方法;

3. 掌握體育鍛煉、訓(xùn)練與競(jìng)賽的基本理論與方法：

4.具有學(xué)校體育科學(xué)研究的基本能力;

5.熟悉國(guó)家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī);

6.了解 學(xué)校體育改革和體育科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

主干學(xué)科：教育學(xué)、 體育學(xué)。主要課程：人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、 體育保健、 體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、球類、體操。武術(shù)。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括教育實(shí)習(xí)等，一般安排8～10周。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)： 人體解剖、人體生理、體育保健等。修業(yè)年限：四年。授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士。相近專業(yè)： 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

體育教育專業(yè)教學(xué)策略

隨著教育和教育理論的轉(zhuǎn)變，支配式為主的教學(xué)策略正在被綜合式的 教學(xué)策略轉(zhuǎn)變。 顧泠沅教授認(rèn)為：近年來(lái)，綜合型策略的改進(jìn)出現(xiàn)了兩個(gè)主要的取向，其一是融合 行為主義與認(rèn)知學(xué)派 學(xué)習(xí)理論的老師主導(dǎo)取向，或稱指導(dǎo)教學(xué)，其要點(diǎn)是從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容，及時(shí)練習(xí)與反饋;其二是體現(xiàn)人本主義與認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的學(xué)生自覺取向，其要點(diǎn)是在老師引導(dǎo)下 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在 合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活。這種趨勢(shì)同樣表現(xiàn)在各國(guó)的 學(xué)校體育改革中。在我國(guó)近20年學(xué)校體育改革中，在不斷改進(jìn)和完善 體育教學(xué)大綱確定的教學(xué)策略的同時(shí)，進(jìn)行了 快樂體育、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)改革試驗(yàn)，就反映了由支配式為主 教學(xué)策略向綜合式為主教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”部分，強(qiáng)調(diào)重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，就表明了對(duì)支配式教學(xué)策略向綜合式教學(xué)策略變化這種趨勢(shì)的肯定和倡導(dǎo)。

在以女性教育者為主的幼兒園教育中，鮮有男性從事。現(xiàn)實(shí)生活中，他們與女性幼兒教師一同工作，做同樣的事，出更多的力，工作平凡無(wú)奇，卻又時(shí)常遭遇嘲笑與冷落。他們同樣是蠟燭，是園丁，是辛勤的教育者，默默貢獻(xiàn)著力量，傳遞著男性的特色魅力。所以說(shuō)，男生從事幼師職業(yè)是非常不錯(cuò)的，現(xiàn)在在護(hù)士專業(yè)都已經(jīng)有一部分男護(hù)士了，在幼師這方面還是需要男士的加入，給予幼教一份不同的意義。