成都幼師學(xué)校理論包括什么?隨著社會(huì)和家庭對(duì)幼兒教育重視程度的日益提高，幼兒教育事業(yè)已步人從量的擴(kuò)展到質(zhì)的提高的新階段，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心的走內(nèi)涵發(fā)展道路成為當(dāng)前很多幼兒園所追求的辦學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)為大家介紹一下成都的幼師學(xué)校專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)一定要認(rèn)真，幼師學(xué)校好是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，無(wú)論從就業(yè)還是升學(xué)來(lái)說(shuō)，前景都非常廣闊。

幼師專(zhuān)業(yè)介紹

幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

幼師專(zhuān)業(yè)是學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)。

學(xué)前教育的重要性和學(xué)前兒童入園難，受到了黨和國(guó)家的高度重視，從中央到地方，各項(xiàng)政策和指導(dǎo)性措施陸續(xù)推出，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展遇到了前所未有的良機(jī)。

學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)個(gè)體在早期的身心全面健康發(fā)展，鞏固和提高義務(wù)教育質(zhì)量與效益，提升國(guó)民素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育和社會(huì)公平具有重要價(jià)值。同時(shí)，黨的十七大和十七屆三中全會(huì)也明確提出了重視學(xué)前教育和發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的要求。

幼師專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程

專(zhuān)業(yè)學(xué)的內(nèi)容首先要有專(zhuān)業(yè)的目的和培育的規(guī)格，培育合格幼兒教員、托幼園管理人員及藝術(shù)類(lèi)人才。主要開(kāi)設(shè)：美術(shù)、音樂(lè)、鋼琴、舞蹈、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒教育心理學(xué)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與理論等課程。請(qǐng)求控制幼兒教育的根本理論和各種教育手腕，知曉音樂(lè)、美術(shù)、鋼琴、舞蹈等并具備一定的鑒賞程度和科研才能。

專(zhuān)業(yè)情況及開(kāi)展前景，幼師學(xué)校的幼師專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)探究和理論，曾經(jīng)構(gòu)成了一套完好的教學(xué)、實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)、上崗就業(yè)。該專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生技藝培育和個(gè)人素質(zhì)提升，從課程設(shè)置上，分離學(xué)歷教育。在堅(jiān)持傳統(tǒng)的注重專(zhuān)業(yè)技藝的前提下，學(xué)校注重增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)鍛煉培育，并分離幼兒教育專(zhuān)業(yè)特性注重學(xué)生的文化涵養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)幼兒教員培育過(guò)程中的“藝術(shù)教育”，并在“手工制造”、“美術(shù)鑒賞”和“音樂(lè)觀(guān)賞”等課程方面逐步構(gòu)成本身的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特征。

幼兒教育(概念)：對(duì)3-6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育就稱(chēng)為幼兒教育。從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它專(zhuān)門(mén)研究3-6歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律。

上文就是小編給大家介紹的成都的幼師學(xué)校學(xué)的專(zhuān)業(yè)信息，教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，教師肩負(fù)的是神圣的使命。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)這句話(huà)的真諦，幼兒教師更應(yīng)如此。畢竟每個(gè)人在走上社會(huì)之前，命運(yùn)都緊緊地被握在教師的手里。教師的任何言行和舉措都很有可能在兒童心中留下印跡，并對(duì)他今后的人生道路產(chǎn)生重要影響。