對(duì)于選擇幼師學(xué)校就讀的同學(xué)來說，最合適且最好的專業(yè)一定就是學(xué)前教育專業(yè)了，因現(xiàn)在人們對(duì)幼兒啟蒙教育的重視，幼兒教師現(xiàn)今也是教師隊(duì)伍中不可忽視的存在，主要的工作就是教授小孩在學(xué)前的一些早期教育，也因此，幼兒教師不僅僅是小孩子們知識(shí)的教授者，更是他們生命中最重要的啟蒙老師之一，因此，同學(xué)們在選擇的時(shí)候一定要慎重，既然選擇了此專業(yè)就要努力學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)。

專業(yè)技能課

⒈在音樂、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)技能教學(xué)中，比如彈奏一首樂曲、畫一幅畫或做一個(gè)動(dòng)作，教師首先要準(zhǔn)確的提煉出知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)的講解，帶領(lǐng)學(xué)生操作練習(xí)，及時(shí)給與學(xué)生指導(dǎo)，再歸納出操作要領(lǐng)。

⒉專業(yè)技能學(xué)時(shí)有限，因此必須建立有效的督促制度，提高學(xué)生課后練習(xí)的質(zhì)量，保證正常的教學(xué)進(jìn)度。

⒊善于利用現(xiàn)代化工具輔助教學(xué)，通過欣賞、觀摩、舉例、對(duì)比，讓教學(xué)的內(nèi)容變得直觀、豐富、生動(dòng)。易于學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⒋在訓(xùn)練材料樂曲、兒歌、范畫、舞蹈組合等的選擇上，盡量把握中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和文化素養(yǎng)，選擇她們能喜愛的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

⒌多進(jìn)行主題式教學(xué)，采用分塊內(nèi)容的教學(xué)方式，保持知識(shí)點(diǎn)的連貫性和應(yīng)用性。同時(shí)融入模擬幼兒園微型課堂，運(yùn)用游戲等方式，將彈、唱、畫、跳等枯燥的技巧訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，既利于學(xué)生綜合掌握技能技巧，又能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)激情。

⒍在教法技能訓(xùn)練中，科學(xué)的運(yùn)用模塊式教學(xué)，比如科學(xué)模塊、藝術(shù)模塊、蒙氏教育模塊、感統(tǒng)模塊等等，既能使教學(xué)內(nèi)容容量擴(kuò)大，并相對(duì)獨(dú)立，又能使模塊間知識(shí)相互滲透，達(dá)到事半功倍的效果。

專業(yè)理論課

⒈原理性教學(xué)內(nèi)容建議使用講授法、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計(jì)教學(xué)法、注入式等方法，借此解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、新教學(xué)理論觀念與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐直接的聯(lián)系問題。

⒉操作性教學(xué)內(nèi)容建議使用講授法、談話法、演示法、參觀法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。

⒊注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。"授人與魚不如授人與漁"。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí);不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)教育學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

⒋提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。比如開展課堂討論，教育家生平故事介紹，經(jīng)典教育實(shí)驗(yàn)展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

寫在最后

人生在世，每個(gè)人都有許多憧憬與夢想。但不管憧憬有多迷人，夢想有多美麗，若缺乏明確的奮斗目標(biāo)，人就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，這些憧憬和夢想終不過是空中樓閣，永遠(yuǎn)不會(huì)變成美好的現(xiàn)實(shí)。人的一生中，都在進(jìn)步，都在學(xué)習(xí)。時(shí)間分分秒秒掠過，而我們又何嘗不是分分秒秒前進(jìn)，曾何幾時(shí)停下腳步過?也許停留在原地，懷念最初的人或事，可思想早已脫離了曾經(jīng)的軌跡。