現(xiàn)在社會上就業(yè)壓力比較大，很多的同學以及家長們在選擇專業(yè)上也越來越糾結。專業(yè)就直接關系到以后的就業(yè)問題，所以在選擇專業(yè)的同時一定要慎重。最近很多學生在問，女生學習幼師專業(yè)怎么樣，合適嗎?就小編的建議來說，女生學習幼師是最合適不過的了。幼師學習專業(yè)范圍廣，能夠提升自己多方面能力的同時，以后就業(yè)面也比較廣。接下來小編就給大家介紹一所幼師類學校的信息。

云南輕工業(yè)學校簡介

云南省輕工業(yè)學校是國家公辦學校， 隸屬于教育廳。學校于1983年成立，以輕工立名，顯示了在我省輕工領域的傳統(tǒng)優(yōu)勢和鮮明特色。建校以來，學校適應云南綠色食品加工業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技能型人才的需要，在制糖、食品、釀酒、造紙、生物制藥、生物技術應用等輕工行業(yè)內(nèi)已形成了強大的行業(yè)影響力。依托行業(yè)背景，在為這些產(chǎn)業(yè)群培養(yǎng)第一線管理型、技能型人才的辦學歷程中，逐步形成了自己的優(yōu)勢和品牌專業(yè)。經(jīng)過40年的建設和發(fā)展，已形成集學歷教育、崗位培訓、技能鑒定為一體的綜合性職業(yè)學校的辦學架構。實現(xiàn)了教育對象、培養(yǎng)目標的多元化。目前，學校已形成“云南省輕工業(yè)學校、云南省輕工業(yè)技工學校、云南輕紡職業(yè)學院、云南省輕工職業(yè)教育集團”四塊牌子，一套領導班子、一塊辦學基地、一支教職工隊伍的結構。

云南輕工業(yè)學校師資力量

擁有一支經(jīng)驗豐富、銳意進取的師資隊伍，高級職稱37人，中級職稱32人，聘任企業(yè)專家、企業(yè)技能大師和技術能手擔任兼職教師，共同開發(fā)精品課程。雙師型教師占專業(yè)教師95%以上。分層次、分階段地選拔、培養(yǎng)和引進了一批專業(yè)帶頭人和骨干教師，三名云南省省級學科帶頭人、一名教師享受云南省政府津貼，多名教師分獲“云南省中等職業(yè)學校教學名師”、“中國輕工聯(lián)合會先進工作者”、“云南省五一勞動獎章”稱號。

云南輕工業(yè)學校辦學歷史

云南省輕工業(yè)學校創(chuàng)建于1960年，曾歷經(jīng)并、分、停和重新組建幾個階段。1960年上半年經(jīng)中共云南省委批準，建立了云南省輕工業(yè)學校。校址暫時設在昆明市西站原云南省輕工業(yè)干部學校內(nèi)，由云南省輕工業(yè)廳主管。當年秋季開始招生。9月1日開學。本年度開設四個專業(yè)：制糖工藝、造紙工藝、油脂工藝(芳香油)、紡織工藝，每個專業(yè)招生40人，當年共計招收初中畢業(yè)生160人。學制定為3年。1961年秋季，除制糖、造紙、紡織工藝各招生40人外，新招收硅酸鹽工藝40人。兩年共招收學生320人。

1962年9月，由于精簡機構，按照省委指示，省機械工業(yè)學校、省輕工業(yè)學校、省化工工業(yè)學校、省水利電力學校4校合并，成立云南省第一工業(yè)學校。歸屬省機械工業(yè)廳主管。

1965年5月，重新調(diào)整中等專業(yè)學校體制時，云南省第一工業(yè)學校又分為一、三工業(yè)學校。第一工業(yè)學校歸屬省機械工業(yè)廳主管;第三工業(yè)學校歸屬省輕工業(yè)廳主管。三工校1965年秋季招收造紙、硅酸鹽專業(yè)各40人。1966年秋季“文化大革命”開始后，學校停止招生。

1974年全校教職工并入云南工學院。輕工系統(tǒng)的中等專業(yè)學校又一次被撤銷。60年代建立的這所輕工業(yè)中等專業(yè)學校，自開辦至撤銷。共為全省輕工業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)中等專業(yè)技術人員約400人。

1979年3月，經(jīng)云南省革命委員會批準，重新組建云南省輕工業(yè)學校，按在校學生600人的規(guī)模開辦，隸屬省輕工業(yè)廳領導。校址設在昆明市西山區(qū)小?？?/strong>?；偼顿Y423萬元，1982年8月破土動工，1985年底已基本建成，學校占地面積35畝，校舍建筑面積1.62萬平方米。1983年秋季開始招生51人，開設三年制甘蔗制糖工藝1個班。1997年底經(jīng)云南省人民政府批準，學校整體搬遷至昆明市官渡區(qū)金馬鎮(zhèn)太平村。2002年經(jīng)上級有關部門批準，云南省輕工業(yè)學校與云南省輕工業(yè)技工學校合并。2019年10月11日，云南省輕工業(yè)學校的主管部門由云南省輕紡工業(yè)行業(yè)協(xié)會調(diào)整為云南省教育廳。經(jīng)過50多年的發(fā)展，學校實現(xiàn)了教育對象、培養(yǎng)目標的多元化，形成了集大專、中專學歷教育及技工教育于一體，同時面向社會和職業(yè)院校學生開展崗位培訓、技能鑒定工作，辦學特色鮮明、教育教學實力強勁、畢業(yè)生就業(yè)市場供不應求，為邁向更高的目標打下了堅實基礎。